Подробностями исторических «раскопок» поделилась наставница ребят Мария Межакова.
Жюри XII Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ «Юный архивист» подвело итоги федерального этапа. Всего на конкурс поступило 104 работыиз 23 регионов страны. Ивановскую область представляли пять проектов: четыреиз них подготовили ученики Заволжского лицея, ещё один – ученик школы №18 имени Маршала Василевского.
На федеральном этапе юные краеведы представили проекты, которые ранее победили на региональном отборе. В своих исследованиях участники изучали местную историю, судьбы своих семей, родословные и боевые подвиги земляков.
В итоге сразу три ученицы Заволжского лицея заняли призовые места:
2 место – Анастасия Долганова (10-А класс) за исследовательскую работу «История жизни моего прапрадеда, Михаила Ивановича Елохина, родоначальника стахановского движения на Заволжском химическом заводе имени Михаила Фрунзе»;
2 место – Маргарита Межакова (10-А класс) за исследовательскую работу «Моя родословная: священнослужители Успенские»;
3 место – Милена Невиницина (11-А класс) за исследовательскую работу «Жизненный путь моего прапрадедушки Крылова Ивана Ивановича и его вклад в историю Заволжского химического завода имени Михаила Фрунзе».
Ещё один воспитанник лицея – ученик 9-А класса Георгий Голенищев. Он удостоен сертификата участника за работу «История моей семьи по отцовской линии: ветка Смирновых-Рыбиных».
Наставница ребят – учитель истории и обществознания Заволжского лицея Мария Межакова.
Также сертификат участника получит Егор Саховскийиз 9 класса кинешемской школы №18 имени Маршала Василевского. Вместе с учителем истории Алексеем Смирновым он подготовил работу «Замок на Волге: история появления и развития дачи фабрикантов Севрюговых в городе Кинешма (1890-е-1920-е годы)».
Награждение ребят состоится на одном из мероприятий Государственного архива Ивановской области в сентябре.
«Часы» побеседовали с наставницей заволжских ребят Марией Алексеевной. Вашему вниманию.
— Что вы почувствовали, когда узнали результаты своих воспитанников?
— Начну с того, что в региональном этапе Всероссийского конкурса «Юный архивист» я как наставник участвую с 2020 года. Сначала мы выступали вместе с дочерью Маргаритой, которая пятый раз участвует в этом конкурсе: три раза она становилась победителем региона и по одному разу лауреатом 2‑й и 3‑й степени. На федеральный этап работы моих юных краеведов отправляют второй раз. В этом году для XII Всероссийского конкурса отобрали пять работ лауреатов регионального этапа. Четыре из них – это исследования моих ребят.
Георгий участвует в региональном этапе второй год подряд. В этом году он попробовал силы и на федеральном уровне и получил сертификат участника. В моей команде он уже третий сезон и за это время он заметно вырос: научился работать с документами, презентовать работу и грамотно отвечать на вопросы. Очень рада за дебютанток Милену и Настю – девочки вложили много сил, чтобы собрать материал и пополнить архив семейной истории
Моя дочь хоть и юный, но уже опытный краевед: первую работу по родословию представила в 10 лет. Победы родных детей — значимое событие для мамы-руководителя, ведь они отражают не только успехи ребёнка, но и результат общего труда всей семьи. Хочу добавить, что вслед за дочерью мои сыновья тоже делают первые шаги в семейной истории.
— Сколько времени занимает подготовка одной исследовательской работы?
— У каждого по-разному, но точно не менее шести месяцев. С Маргаритой, например, мы в архивах сразу ищем материалы по разным веткам рода, поэтому информация накапливается в течение ряда лет, потом мы объединяем её в исследование.
С Миленой работали два года над одной темой: сначала собрали всё, чем располагали родственники, а также взяли информацию из местного музея и открытых источников, и только потом отправились в архивы. С Георгием и Настей получилось быстрее – примерно 6-8 месяцев. У каждого ребёнка свой темп: кто-то быстро схватывает, кому-то нужно больше времени на работу с архивными документами, у кого-то возникают сложности с обобщением и оформлением итоговой работы.
Я не давлю на ребят, поэтому если они не успевают дописать к конкретному конкурсу, мы просто сдвигаем сроки индивидуально. Иногда вмешиваются внешние факторы. Например, не всегда есть возможность двигаться быстро – то нет нужных документов в архиве, то очень скудный семейный архив, то нет родственников, у которых можно что‑то узнать. В любом случае, если ребёнок в следующем учебном году планирует заниматься краеведением, сбор информации мы начинаем ещё летом.
— Чем архив отличается от интернета?
— Многие архивы имеют сайты в интернете, выкладывают оцифрованные дела в электронном читальном зале. То есть винтернете есть открытые базы данных, например, по участникам Великой Отечественной войны. Или целые сервисы с архивными документами из хранилищ разных городов нашей страны.
Возникает вопрос: зачем тогда мы с юными краеведами едем в архивы Кинешмы, Иванова, Костромы? Дело в том, что далеко не все нужные нам документы оцифрованы. Поэтому для сбора информации мы едем в архивы и работаем с метрическими книгами, фондами духовной консистории и газетными фондами. А также по хозяйственным книгам, документам местных сельсоветов и колхозов.
Я считаю, что ребята, понюхав «пыль истории», только ещё больше увлекаются её изучением. Старинные документы всегда вызывают у учеников трепет и восторг.
— Бывали ли моменты, когда нужные сведенияпочти невозможно было найти?
-У нас с Маргаритой один раз так получилось. Мы три года собирали информацию по Горским и Успенскимсвященнослужителям. И вплоть до 2026 года никак не могли найти, откуда родом пращур Риты – священник Александр Павлович Успенский. В клировых ведомостях церквей (ежегодные церковные документы времён Российской Империи – прим. авт.), где служил он сам и его братья, было лишь указано, что они сыновья дьячка из Костромской епархии. Никакой конкретики – не было ни года рождения, ни имени отца, ни места рождения. Без этих сведений продвинуться дальше было невозможно.
Очень долго сверяя данные с поисками других людей на разных форумах, смотря справочники по священнослужителям и читая периодику, осенью 2025 года мы докопались до истины. Оказалось, что его отец служил дьяконом Успенской церкви Кинешмы и звали его Павел Александрович Вознесенский. До 1852 года он был указан в метрических книгах без фамилии, поэтому старшие сыновья стали Успенскими по наименованию церкви, а те дети, кто родились после 1852 года, уже записаны под фамилией отца (указ 1851 года обязал сыновей священников наследовать фамилии отцов, а не получать новые при поступлении в духовное учебное заведение – прим. авт.). Поработав с метрическими книгами Успенской церкви Кинешмы, мы нашли и рождение прапрапрапрадедушки Александра Успенского, и запись о его браке и рождении первого ребенка. Эмоции, которые мы испытывали тогда, трудно описать словами. Были счастливы до слёз.
— Меняется ли отношение ребят к своим родственникам после того, как они узнают историю семьи?
— Интересно наблюдать, как меняется отношение ребят к своим ныне живущим и давно умершим родственникам после того, как они узнают историю своей семьи. Они узнаютмного новой информации о своих ближайших родственниках, знакомятся с другими родственниками, о которых порой вообще ничего не знали, тем самым укрепляются семейные связи. Родители, бабушки и дедушки моих учеников активно включаются в поисковую работу, иногда даже ездят с нами в архивы.
Самое важное, что ребята не просто узнают забытые имена своих давно живущих предков, они проникаются глубоким уважением к труду, силе воли, мужеству своего рода. Причём это не зависит от того, выходцами из какого сословия были их предки. Ребята понимают, что каждый из предков нёс свою ношу и делал свой вклад. Краеведческая работа учит ребят интересоваться прошлым, уважать и бережно его сохранять.
— Насколько самостоятельно ваши воспитанники проводили исследования?
— Степень самостоятельности у ребят всегда разная, причём она меняется с течением времени. Кто-то всё схватывает на лету и сразу понимает что, как и в какие сроки нужно сделать, В то время, как некоторымнужно больше времени и помощь со стороны. Как руководительребят основную помощь в поисках им оказываю я. Мы проводим очные консультации, вместе ездим в архивы, я корректирую тексты их работ, выступлений и презентаций.
Также ребятам помогают родственники: записывают свои воспоминания, делятся историями, показывают документы, помогают собрать недостающие документы. Например, выезжают с нами в архивы.
Те ребята, которые занимаются со мной краеведением не первый год, львиную долю работы выполняют самостоятельно. Тем не менее, даже новички в нашем деле самостоятельно выполняют работу по сбору, анализу и обобщению информации, а также написанию текста исследовательской работы. Но это им обязательно пригодится в будущем, так как структура исследовательской работы по краеведению очень напоминает курсовые и дипломные работы в вузах.
— Были ли у ребят моменты, когда они хотели отказаться от исследования?
— В моей практике был единственный случай, когда ученица хотела отказаться от исследования. Это как раз Милена Невиницина. Два года назад, придя в 10 класс, мы договорились, что будем писать про историю жизни её замечательного прапрадедушки Крылова И.И.
Милена никак не могла начать работу. Она не понимала где взять информацию, как её объединить, как писать работу. И уже сказала мне, что не будет заниматься краеведением, а займётся исследованием в другой области.
Благодаря классному руководителю Милены, а также её родителям, нам всё-таки удалось убедить девушку не сдаваться. В конце концов, мы все когда-то ничего не умели. А вместе с нами Милена всему научится, и совместными усилиями мы сможем найти интересные факты о жизни её предков по линии Крыловых. Милена успокоилась и стала ответственно выполнять все мои поручения. Да, она собирала информацию два года, но результаты получились замечательные.
— Чем ребята увлекаются вне учёбы? Может, знаете, какие у них таланты или хобби?
— Мои ученики очень интересные и разносторонние ребята. Маргарита успешна в научной деятельности и как юный краевед. Например, она не раз становилась победителем и призёром Всероссийской Олимпиады школьников, а также различных краеведческих конкурсов. Занесена в реестр одаренных детей «Таланты России»
Милена — успешный лидер. Входит в состав ученического Совета лицея, и в этом году вышли в финал Всероссийского конкурса советов старшеклассников «Территория Успеха». Увлекается программированием. Георгий в свою очередь хочет связать свою жизнь с медициной, он увлекается биологией и химией. Настя помимо краеведения занимается вокалом.
— Что вас вдохновляет заниматься исследовательской работой вместе с детьми?
— Неподдельный детский интерес к истории своего рода. Это может быть интерес к жизни конкретного человека, иногда к истории места жизни предков, к истории предприятий или колхозов, где работали их предки, к военной истории семьи и прочему. К тому же мне нравится наблюдать, как раскрывается потенциал у юных исследователей: как они учатся брать интервью, искать информацию в архивах, анализировать данные, презентовать свою работу, добиваться успехов. И знаете, это действительно вдохновляет.
Конечно, большую роль играет практическая польза нашей работы. Когдаблагодарные дети и их родители подходят в конце сезона, потому что наша работа нашла отклик в школе, городе, на областном и всероссийском уровне. Это даёт ощущение, что наш труд не напрасен.
Когда-то я сама искала себе учеников, теперь ребята, которые интересуются историей, находят меня сами. В сезоне 2025-2026 учебного года 15 ребят нашего лицея писали исследовательские работы под моим руководством.
«Часы» поздравляют ребят и желают им всегда находить то, что им нужно!
